为进一步增强我校大学生的综合素质、促进其全面发展，学院上下高度重视OBE（Outcome based education）教育理念在实际教学中的落实。11月9日下午，基础部英语教研室召开了以“OBE理论在大学英语教学中的落实”为主题的教研会议，具体探讨：如何深入学习OBE教育理念，促进教育教学质量的提升；如何将OBE教育理念具体融入到课程标准和评价体系中；如何有效进行教学设计，提升学生的英语综合应用能力。本次教研活动由英语教研室主任张玉玲副教授主持。英语教研室全体教师参加了本次教研活动。

英语教研室全体教师参与研讨

张玉玲主任指出，OBE教育理念是一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，是一种先进的教育理念。通过将OBE理论具体落实到大学英语教学中，能够实现学生的全面发展、让学生在现实生活中以高素质行动者的方式参与到课程建设当中。

张玉玲副教授发表讲话

会上，张雪茹老师对OBE理念当中强调的成果导向进行了具体阐释，提到其具有如下六个特点：成果并非先前学习结果的累计或平均，而是学生完成所有学习过程后获得的最终结果；成果不只是学生相信、感觉、记得、知道和了解，更不是学习的暂时表现，而是学生内化到其心灵深处的过程历程；成果不仅是学生所知、所了解的内容，还包括能应用于实际的能力，以及可能涉及的价值观或其他情感因素；成果越接近“学生真实学习经验”，越可能持久存在，尤其是经过学生长期、广泛实践的成果，其存续性更高；成果应兼顾生活的重要内容和技能，并注重其实用性，否则会变成易忘记的信息和片面的知识；“最终成果”并不是不顾学习过程中的结果，学校应根据最后取得的顶峰成果，按照反向设计原则设计课程，并分阶段对阶段成果进行评价。

张雪茹老师分享成果的具体内涵

秦婕老师表示，作为大学英语教师，我们的关注点不仅仅是学生是否掌握了知识与技能，学生学习的成果才是教育的核心。因此，课后反思非常重要，所有老师都应及时关注学生的学习效果和学习状态，采用多种方式多与学生沟通，以便及时做出调整。

秦婕老师会上发言

尹红斌老师分享了OBE教育理念三要素与我校大学英语教学结合的三个视角。首先，要以学生为中心。OBE教育理念认为学生是教育的主体，应该以学生的需求和兴趣为出发点，提供个性化的教育，做到因材施教。其次，要以学习为中心。OBE教育理念认为学习是教育的核心，应该让学生通过自主学习、探究和实践等方式获得知识和能力。对于我们大学英语教学来讲，能力检测与衡量的标准就是通过大学英语四级考试，在努力通过过程中，学生的英语学习主动性、积极性、自主学习能力、对知识的探究能力、实践能力就可以得到最大化的发挥，就可以实现知识到能力的转化。最后，要以成果为中心。OBE教育理念认为教育的目的是培养学生独立思考、解决问题和创新的能力，而不是单纯的考试成绩。大学英语教学的目标就是培养学生英语思维能力，培养学生面向未来世界，面向多元文化、多元竞争，能够从不同文化角度理解问题、思考问题、进而解决问题，站在不同于汉语的视角下，以培养创新精神，为学生以后的就业、留学、考研、晋升、职业纵深发展提供基础性支撑。

尹红斌老师会上发言

王美青老师提到，想要成功落实OBE理念需要两个重要条件。一是描绘成果蓝图，建立一个清晰的学习成果蓝图，并勾勒出哪些是必备的能力与内容，即确定学生在毕业时应该达到的能力结构；二是创设成功环境，为学生达到预期成果提供适宜的条件和机会。

王美青老师会上发言

本次教研会上，各位教师积极地分享了自己对于OBE理念的理解和在大学英语教学中落实OBE理念可行的措施，讨论氛围热烈。最后，张玉玲主任指出，OBE教育理念极具含金量，我们要深入学习该理念，并将其实际落实到大学英语的教学当中，促进教育教学质量的提升和学生的全面发展。