课堂评价作为评价活动的一种，对于“学生的学”和“教师的教”起着重要的监督作用，同时也能为“教”和“学”提供有效的建议。为了明晰英语课堂评价的分类、设计与实施，给一线教师提供恰当的实施建议，基础部英语教研室于9月14日下午在本部会议室召开主题为“英语课堂教学的评价设计”的教研会，本次教研活动由英语教研室主任张玉玲副教授主持，英语教研室全体教师参加了本次讨论活动。

英语教研室全体教师参与研讨

张玉玲主任指出，课堂实施中的评价活动有多种，如课堂评价、作业评价、单元评价，以及期末评价。教师要抓住重点环节，发挥好教学评价的效果。因此，本次会议讨论的重点为如何在课堂教学过程中设计并实施更合理、科学的相关评价方式与方法。张主任认为，评价是指经由观察、表现与专题评定或纸笔测验，获得学生的学习信息，并对学生的学习进展予以价值判断；评价要回答的问题是“这个人表现有多好？”，兼顾量化描述（测量）与质性描述（非测量）。另外公平公正应为课堂评价中最为重要的第一原则。

教研室主任张玉玲老师讲话

       会上，张蒙蒙副教授和何锐老师就英语课堂评价的设计与实施发表了自己的观点和看法。张蒙蒙老师结合大量自身教学实例介绍了英语课堂评价的功能及分类，重点梳理和探讨了学生同伴评价、小组评价及教师评价中可能存在的问题，阐明了课堂评价与“教-学-评”一体化的关系，最后基于实践案例分析提出了英语课堂评价设计与实施的路径与方法，如基于课标设计合理的评价体系及量表等。何锐老师则是建议可从课堂表现、口语及作业等三方面制作学生个性化评价量表，其中口语评价又可细分为A、B、C三级，同时分设小组及组长来负责记录各成员的课堂表现。两位老师的经验分享为新老教师提供了切实可靠的参考建议。

张蒙蒙老师分享教学心得

教研室主任张玉玲老师总结发言

       本次研讨会氛围热烈，各位老师均针对如何科学进行课堂评价设计与实施发表意见及建议。最后，张主任总结指出，评价在外语教育中的重要性毋庸置疑。如何整合好形成性评价和终结性评价，以及如何完成好课堂评价，是影响教学目标落地、落实的一个重要环节。希望本次针对“英语课堂教学的评价设计”的研究探讨，能够为每位一线教师带来一些启示和方向。