2025年9月11日下午，基础部英语教研室在基础部会议室召开了一场主题为“立足教材、智慧育人”的教研活动，旨在推动我校大学英语教育的高质量发展。会议由英语教研室主任张玉玲主持，教研室全体教师参与。

会议伊始，张玉玲主任首先强调了本次教研活动的背景与意义。她指出，在“新文科”建设与智慧教育发展的双重背景下，大学英语教学需突破“教材本位”的传统局限，实现“立足教材”与“智慧育人的深度融合”。她强调：“教材是教学的基础，但不是全部。我们要以教材为依托，借助智慧教学工具，培养学生的跨文化交际能力、批判性思维和自主学习能力，真正落实‘育人’目标。”接着，每一课程组教师就自己所教课程都提出了一些可行性的教学建议。

会上，秦捷老师分享了她的“混合式教学”经验。她以教材中“科技与生活”单元为例，课前分享教材主题相关的视频、科技新闻链接，让学生完成“词汇”与“观点预习”；课中利用“雨课堂”开展实时答题、弹幕互动，针对教材中的难点句子组织“小组拆解”；这种模式不仅让教材内容“活”起来，还能培养学生的信息筛选能力和创新表达能力。发挥了学生语言学习的主观能动性，丰富学生语言知识，有效地达成了大学英语课程育人育才的双重目标。

张国玲老师随后补充道，将教材内容融入“中国元素与时代热点”，例如将教材中“环境保护”主题与“双碳目标”结合，让学生用英语撰写“中国低碳发展建议”；把“跨文化沟通”单元与“一带一路”案例结合，引导学生分析不同国家的商务礼仪差异，增强文化自信。

尹红斌老师表示智慧工具需服务于“育人”目标，而非单纯追求“技术炫技”。例如雨课堂“讨论区”功能，是为了让内向的学生敢于表达观点；用“AI口语测评”工具，是为了帮助学生纠正发音，提升沟通自信。同时，要关注学生的“数字素养”，避免因工具操作复杂增加学习负担。

王文娟老师提到在教学过程中，以教材核心知识点为依托，可以补充词汇微课、语法思维导图等轻量化资源，降低学习门槛；并在教材主题基础上，增加英文原著选读、跨文化辩论等深度任务，并融入专业知识背景、行业发展场景化训练，衔接学生未来职业需求。

在会议的尾声，各位教师积极讨论并踊跃发言，提出了许多实用的教学建议。张玉玲主任对本次会议进行了总结性发言。她强调，本次教研活动不仅仅是对教学方法的探讨，更深入地触及了大学英语教育的核心本质。她提出，我们需要“坚守教材根基，创新育人形式”，“以生为本”，关注学生的个体差异，促进其全面发展，并“协同共生”，整合各方资源，共同构建一个育人共同体。