（刘璐）为提升课堂教学质量，深化教学改革，基础部英语教研室于2月20日组织开展教研活动。英语教研室主任、教学督导及全体英语教师参与研讨，通过经验共享、问题剖析与策略优化，为新学期教学质量提升注入新动能。

一、聚焦课堂，多维反馈促反思

活动伊始，教研室主任张玉玲老师对开学初听课情况进行整体反馈。通过汇总多位教师的课堂观察记录，总结出开学第一课教学三大亮点：一是信息化手段创新应用，部分课堂引入热门AI技术软件Deepseek等工具，有效激发学生参与热情；二是课程思政有机融入，教师结合热映电影《哪吒》2及其背后所蕴含的中国文化内涵及精神导入单元主题，并开展思辨任务，实现语言教学与育人目标的协同；三是分层教学初见成效，针对不同基础学生设计差异化任务，提升课堂获得感。

同时，张主任也提出教学中存在的共性问题，如部分教师授课课件字体偏小、图片过大、以及课堂互动形式单一、高阶思维能力培养不足等。

（图为张玉玲主任发言）

其次，基础部教学督导席丽红老师也针对其听课评课情况进行了反馈和总结。她提出，虽然大部分教师的教学内容能够有效激发学生的深度思考，但要注意学生水平及能力的差异，应循序渐进；另外在导入环节挖掘学生兴趣点时应从学生的角度出发进行深度挖掘，同时她还建议：“大学英语课堂需从‘知识输入’转向‘能力输出’，教师应更注重设计驱动性任务，让学生在真实语境中活用语言。”

（图为教学督导席丽红老师发言）

另外，教研室两位教师代表张鑫娜老师和尹红斌老师也针对自己听课情况做了反馈。张鑫娜老师表示授课教师导入精彩，合理分配各教学环节的时长，但单元内容相对较多，部分学生未提前预习导致无法及时跟上教师节奏，部分学生状态较为散漫；尹红斌老师则表示开学第一天授课教师整体状态较好，教师与学生积极互动，在授课内容上也有机融入了课程思政相关元素，但后排存在有个别学生看手机的现象，建议将其调至前排认真听课。

（图为张鑫娜老师发言）

（图为尹红斌老师发言）

二、凝心聚力，锚定目标启新程

最后，张主任在总结中表示，本次活动为基础部英语教研室全体教师提供了“照镜子、找差距、明方向”的机会，未来将常态化开展“听评课+反馈改进”闭环教研，推动大学英语教学从“经验型”向“反思型”转型。同时表示作为大学英语教师，应做到通过教师引领开展学生互动；课件、课堂讲述及板书设计三者应做到结合互补；体现本科课程，彰显国际意识；紧跟学科发展，多使用新的教学模式；时刻谨记授课内容要与课程思政有机融合，同时要体现知识的前沿性 与创新性。

立足新起点，奋进正当时。英语教研室将以此次活动为契机，持续深化教学改革，打造“有深度、有温度、有效度”的金课堂，为培养具有国际视野与家国情怀的高素质人才夯实语言根基。

（图为张玉玲主任总结发言）

审核：张玉玲

核发：曲向超