11月27日下午在基础部会议室，英语教研室开展了以“第二课堂活动设计与创新研讨”为主题的教研活动。

活动一开始，张玉玲主任就会议主题进行了简要阐述并说明了第二课堂在大学英语教学中的重要性，鼓励各位老师结合自身教学实践分享目前第二课堂活动的现状与面临的挑战。

张国玲老师说道，目前我们的第二课堂多以“英语角”“演讲比赛” 写作竞赛”等传统形式为主，这些活动有其价值，但存在参与度不均衡的问题，因为往往是少数优秀的学生唱主角，大部分学生处于“围观” 状态，活动形式也略显单一，对学生的吸引力在下降。另一个突出问题是活动与第一课堂的衔接不够紧密，有时活动是活动，教学是教学，未能形成有效的互补和联动，学生参与活功的动力多源于兴趣或加分，而非将其视为语言能力内化与实践的必需环节。

韩笑老师也分享了自己在教学过程中的心得并提出了建议。比如可推行“项目式学习”——PBL)。布置一个“用英文VLOG推介我的家乡”的项目，学生需要组队完成脚本撰写、拍摄、剪辑和配音全过程，这综合锻炼了学生的研究、写作、口语和团队协作能力，成果也生动有趣。另外也可引入“数字化与社交媒体”元素，例如创建英语学习微信公众号，设立“每日一词” “每周一曲”、“影评专栏”等板块，由学生团队轮流负责内容创作与运营。还可以利用在线平台组织“线上辩论赛”或“虚拟跨文化交流”，打破时空限制。

最后尹红斌老师建议将第二深堂活动纳入学分评定体系或作为过程性评价的重要组成部分，从制度上给予肯定。同时评价标准应多元化，不只关注语言准确性，更要考量学生的参与度、进步幅度、创意和团队贡献。另外，老师的角色应从“主办者”转为“设计者、引导者和资源共享者”。

对于三位老师的分享，其余老师也给纷表示赞同，并希望第二课堂活动更加丰富、多元化的基础上也能对学生英语学习水平的提升起到积极正面的导向作用。

最后张玉玲主任对本次教研会进行了总结，希望能够构建一个线上线下融合，与第一课堂有机联动、充满活力的大学英语学习共同体，让第二课堂真正为培养学生核心素养与全球胜任力的沃土。